“En los niveles de inicial y secundaria de las áreas rurales se requiere de propuestas innovadoras que respondan a las características no solo culturales y lingüísticas, sino también socioculturales de la población”, manifestó -en entrevista para el Boletín Educación al Día- Madeleine Zúñiga, representante del Grupo Impulsor de la Educación en Áreas Rurales (Giear), colectivo que mañana presentará en el Congreso dos propuestas: la primera referida al acceso y permanencia a la educación intercultural bilingüe (EIB); y la segunda al sistema de formación docente de EIB.

Dichas propuestas, informó Zúñiga, son producto del trabajo iniciado en noviembre de 2009 a través de un foro sobre los derechos de los pueblos indígenas a una educación de calidad y posteriormente fueron discutidas con diversas personalidades e instituciones. Las mismas, indicó, tienen la intensión de llamar la atención de la situación educativa de la niñez y juventud indígena.

En educación inicial, Zúñiga indicó que en las áreas rurales existe una insuficiente oferta de planteles y el problema se agrava en las zonas de influencia de la población indígena. “Los padres tienen que ser incentivados para que comprendan la importancia de enviar a los niños a las escuelas de educación inicial. Deben comprender las ventajas de una atención anterior a la primaria”.
Respecto a la secundaria, la experta consideró necesario vincular la educación con la producción. “Todavía tenemos una secundaria demasiado centrada en preparar a los niños para la educación superior. Se quiere que los jóvenes desarrollen capacidades para el trabajo que les permita insertarse en el mundo laboral, sobre todo en la comunidad misma para evitar la migración. Esa necesidad todavía no ha sido afrontada por el Estado”, acotó.

Sostuvo que ambos niveles afrontan el problema de las distancias entre comunidad y escuela, y que muchas autoridades no justifiquen la creación de un plantel cuando hay poca población escolar. “Esto implica que no estamos atendiendo el derecho a la educación que tienen los niños de cualquier edad, y eso nos tiene que hacer pensar en otras estrategias de gestión de la escuela con participación de la familia y la comunidad, para juntos pensar en cómo gerenciarlas. En inicial, por ejemplo, se necesita personal capacitado para atender niños de 3 a 5 años; mientras que en secundaria personas expertas en alguna ocupación como carpintería. Estos pueden ser de la comunidad, ser capacitados y no necesariamente portar un título pedagógico”, indicó.

Al referirse a la propuesta sobre formación docente, Zúñiga señaló que formar a un solo tipo de maestro en el país es un error, porque siempre será con una visión más urbana que rural, por lo que hoy existe un déficit de calidad.

La presentación se realizará mañana durante el “Foro: El derecho a una educación de calidad para pueblos indígenas”, organizado por el Giear –colectivo del que forma parte el Consejo Nacional de Educación (CNE)-, la Comisión de Educación del Congreso de la República, y el Despacho de la congresista María Sumire de Conde. El evento, que iniciará a las 9:00 am, tiene especial importancia para la citada comisión porque permitirá después elaborar un predictamen sobre dos proyectos de ley referidos a gestión educativa con enfoque intercultural.