Presidente del CNE analiza situación del analfabetismo

Viernes 17 de Junio de 2011 16:45

Esta semana el presidente Alan García declaró al Perú libre de analfabetismo al haber reducido la cifra por debajo del 4%. En ese contexto  decretó el 13 de junio como el día conmemorativo de este logro que habría alcanzado su gestión gracias a la implementación del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama).

Al respecto, el padre Jesús Herrero, presidente del Consejo Nacional de Educación (CNE) opinó en el boletín Educación al Día que “el proceso de alfabetización va más allá de aprender a firmar o escribir, es un trabajo continuo para evitar caer en el analfabetismo funcional”. Consideró también que, si bien todo esfuerzo por mejorar la educación sobre todo de las zonas deprimidas es loable, declarar al país libre de analfabetismo en estos momentos es bajar la guardia sobre el tema. “La tarea es más complicada y amplia que el haber recibido un número de clases. Además hay que asegurar que estos personas puedan continuar su educación, y si tienen acceso a libros que los apoyen en eso”, indicó. El padre Jesús planteó la necesidad de que el próximo gobierno evalúe el programa de alfabetización. “Tiene que continuar siendo una prioridad para la nueva gestión, comenzando por determinar bien cuántos analfabetos hay realmente en el país”, acotó.

En el documento “Proyecto Educativo Nacional en el 2009 - Balance y Recomendaciones”, el CNE señaló la necesidad de  realizar un censo de analfabetos, considerando que las estadísticas sobre dicha población tienen como referencia tres cifras: el Censo de Población y Vivienda 2007 (1´360,663), la ENAHO 2005 (2 millones aprox) y la cifra del MED: entre 2 y 2.5 millones. También se indicó  que hay una baja eficiencia académica del Pronama por las dificultades en el pago oportuno de facilitadores, la supervisión y la distribución oportuna de los materiales de enseñanza. Además se advirtió la disminución de la matrícula en el programa de post alfabetización. En ese sentido, se agregó que podrían articularse los programas de alfabetización con aquellos programas de Educación Básica Alternativa exitosos que a través de medios como la radio logran la certificación tanto de la primaria como de la secundaria.

Sobre este punto, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 plantea siete principales medidas, entre las que se destaca crear un programa multisectorial nacional de alfabetización de calidad, articulado a redes escolares locales y regionales e iniciativas comunales o proyectos de capacitación; y la promoción de comités y círculos de alfabetización en cada comunidad, y también especifica que la formación de alfabetizadores debe contener estrategias pedagógicas diferenciadas según el grupo lingüístico y cultural de la población, incluyendo el uso pertinente de materiales educativos.  Para las zonas rurales, señala que es necesaria una formación intercultural con metodología de enseñanza de 1era y 2da lengua.

Cabe mencionar que según un estudio realizado por el ex consejero José Rivero, denominado “El Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama): Intenciones, Triunfalismo y Realidades”,  que hay una serie de inconvenientes en el programa como su centralismo en la ejecución, el método y el material utilizado.  Asimismo,  se destacó sobre todo una contradicción en las cifras iniciales del programa, y el avance acelerado en la reducción de las mismas. El informe completo aquí: http://es.scribd.com/doc/58099852/Estudio-Jose-Rivero-Pronama