III Encuentro CNE Regiones

Lunes 27 de Abril de 2009 11:42

El III Encuentro Nacional CNE-Regiones: “Concertando prioridades de politicas educativas 2007-2008”, se realizó el 21 y 22 de junio en Lima y participaron autoridades y representantes de sociedad civil del COPARE y de otras instituciones que apoyan el proceso PER en las regiones.

Esta actividad tuvo como objetivo concertar una agenda entre el Proyecto Educativo Nacional y los Proyectos Educativos Regionales para la implementación de prioridades de políticas educativas.

Al Encuentro asistieron un total de 24 autoridades, de las cuales 7 fueron Gerentes de Desarrollo Social y  17 Directores Regionales de Educación. En 8 regiones ambas autoridades estuvieron ausentes. A diferencia de las autoridades, la asistencia de los representantes de sociedad civil de las regiones fue casi total. Asimismo, se contó con la asistencia de diversas organizaciones de la cooperación internacional y ONG´s que son instituciones aliadas que apoyan el proceso del PER en diversas regiones.

A través de la Mesa Nacional de Concertación de Lucha  Contra la Pobreza -MCLCP, se logró la participación de representantes de 24 Mesas Regionales.

Por parte del Ministerio de Educación se hicieron presentes representantes de la Dirección de Educación Inicial y las oficinas de: Apoyo a la Administración de la Educación, de Coordinación y Supervisión Regional, Organización y Métodos, Administración de Personal, Unidad de Presupuesto.

Conclusiones

El espacio del Encuentro ha permitido acordar entre el CNE y las 26 regiones, una agenda nacional de 6 prioridades al 2008, identificando nudos críticos y desafíos para su implementación.

Las experiencias regionales han coincidido en enfatizar que la viabilidad de la implementación del PER supone garantizar el  buen inicio de las políticas, fortalecer los procesos en curso y asegurar la confluencia de los procesos técnicos, sociales y políticos. En ese sentido, la  implementación del PER debe distinguirse de las acciones actualmente ejecutadas por el sector como parte de su programación anual y concentrarse en la ejecución de prioridades ubicadas en temas críticos, que desatan procesos y que son susceptibles de convertirse en programas o proyectos.

Encontramos diferentes niveles de avance en los proyectos del PER, sin embargo la experiencia de otras regiones ha marcado una ruta que en alguna medida es un referente para las regiones que aún no han culminado su proceso de formulación.

Algunas regiones han reactivado procesos de formulación del PER con el apoyo conjunto de autoridades y organizaciones de sociedad civil.

Notable es la relación entre COPARE inactivo o debilitado y procesos PER no culminados. En esto influye las tensiones vigentes entre Estado y sociedad civil al interior de estas instancias, el débil compromiso de las instituciones y la dificultad para reconocer la necesidad de esta instancia en el proceso del PER.

Presencia de grupos impulsores en algunas regiones que han asumido en la práctica funciones del COPARE, que han sido reconocidos formalmente por las autoridades,  situación que persiste sin que se haya logrado activar y fortalecer el COPARE.

Se ha hecho visible la demanda de una mayor articulación y coordinación entre regiones a nivel macroregional en el marco de una agenda educativa común que facilite la negociación con sus respectivas autoridades.

La articulación de los proyectos educativos es una demanda constante, sin embargo, se encuentra una preocupación especial en definir una ruta de formulación de los Proyectos Educativos Locales.