Metas educativas al 2016

Jueves 29 de Septiembre de 2011 12:16

Escrito por el consejero Idel Vexler

En el quinquenio 2006-2011 se establecieron, con acierto, metas educativas anuales y para el final de dicho periodo. Así se fijó, para este año, que el 35 por ciento de niños de segundo  de primaria alcanzarían logros suficientes en Comprensión Lectora (CL) y el 30% en Matemática (M).

Para tal fin se tomó la primera Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2007, que permitió tener una línea de base para verificar –comparando su data con los resultados de las siguientes ECE– cómo se iban moviendo los aprendizajes. Se pasó del 2007 al 2010 del 15,9 por ciento al 28,7 por ciento en CL, lo cual muestra que se podría llegar a obtener lo previsto; sin embargo, como en M se pasó del 7,2 por ciento al 13.8 por ciento, se puede inferir que esta meta está lejana. Por tal motivo, el Minedu anunció, el último mes de mayo, la implementación de una movilización nacional para mejorar la enseñanza de la Matemática en primaria.

Por eso, debemos saludar que el Minedu y el MEF hayan informado al Congreso que se continuará gestionando     nuestro sistema educativo en base a metas educativas. Se ha previsto para el 2016 el 50 por ciento para CL y el 44 por ciento para M;  que se incrementará de 73.2 por ciento al 93 por ciento la cobertura para los niños de 3 a 5 años de Educación Inicial; que el 100 por ciento de los niños de 0 a 5 años del programa Juntos recibirán atención educativa; que el 50 por ciento que tiene como lengua materna el quechua, el aimara y las amazónicas recibirá educación en sus propias lenguas; y que el 40 por ciento de niños de los distritos de Juntos tendrá buenos logros en CL.

Sería bueno que el Minedu precise, entre otros, la gradualidad de los resultados para cada uno de cinco años en CL y M; cuáles son las expectativas de  aprendizajes en ciencias y ciudadanía; cuáles son las metas de cobertura y conclusión en secundaria; y, desde luego, qué porcentaje de estudiantes con discapacidad será incluido a las aulas regulares.

Se espera, naturalmente, que el sector desarrolle medidas de política y estrategias –pertinentes y viables– en el marco de una eficiente gestión pedagógica, institucional, administrativa y presupuestal para lograr las metas educativas. Colaboremos todos y todas.