Boletines

CNE Opina N° 43: APORTES PARA EL DESARROLLO DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

15 de Diciembre del 2017

El CNE Opina N.° 43 “Aportes para el desarrollo de la política nacional de educación inclusiva” recoge las contribuciones del taller “Juntos por la educación inclusiva”, organizado por el CNE en Lima, que busca contribuir a la propuesta de política que viene trabajando una comisión sectorial del Minedu. En el documento se indica que “desde el CNE vemos favorablemente el desarrollo de la política de educación inclusiva, como un paso importante en un camino que seguramente tomará algunos años pero que, de ser recorrido con firmeza, contribuirá sin duda a hacer de nuestro sistema educativo uno en el que se respete el derecho a una educación de calidad de todos y todas las estudiantes”.  

CNE Opina N° 42: CONSIDERACIONES PARA UNA POLÍTICA DE EDUCACIÓN RURAL EN EL PAÍS

30 de Noviembre del 2017

El boletín CNE Opina N.° 42 “Consideraciones para una política de educación rural en el país” presenta un resumen de un conjunto de reflexiones, sugerencias y aportes brindados por diversos especialistas en desarrollo y educación rural, a través de mesas y conversatorios convocados por el CNE con el apoyo de la Mesa Interinstitucional de Gestión Descentralizada. Destaca la necesidad de contar con una política que se articule con políticas que reduzcan la pobreza rural y promuevan una educación para la vida, con el fin de que los estudiantes puedan tener la opción de permanecer en la zona rural o migrar a la ciudad.

CNE OPINA N° 41: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

24 de Mayo del 2017

El país requiere de una política y de un plan nacional de educación inclusiva, es una de las recomendaciones plasmadas en el boletín CNE Opina N.° 41, que contiene las conclusiones del seminario “Calidad de la educación inclusiva para personas con discapacidad”, realizado en octubre del 2016 en Arequipa y que congregó a más de 150 educadores de todo el país.

CNE OPINA N° 40: BALANCE Y PANORAMA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

30 de Noviembre del 2016

EL 19 y 20 de mayo del 2016, en pleno proceso electoral nacional conducente a la segunda vuelta, el Consejo Nacional de Educación organizó un conversatorio sobre cuatro de las políticas y programas en educación básica que mayor atención y recursos recibieron durante el período de gobierno 2011-2016: Jornada Escolar Completa (JEC), Acompañamiento y Soporte Pedagógico, Colegios de Alto Rendimiento (COAR) y Educación Intercultural Bilingüe (EIB). El propósito del presente Boletín es presentar una descripción de cada uno de los programas, así como las percepciones de los asistentes sobre los mismos.

CNE OPINA N° 39: POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

15 de Diciembre del 2015

El Consejo Nacional de Educación acordó en su Plan de Trabajo del 2012 realizar un estudio sobre la “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012” para niños con discapacidad, el mismo que fue desarrollado por la socióloga Teresa Tovar. El objetivo del estudio sería hacer visiblies los avances, dificultades y perspectivas de las políticas adoptadas en este período, con la finalidad de poder derivar lecciones y esbozar recomendaciones a los Gobiernos Regionales y a las Direcciones de Educación a nivel nacional y mejor avance en la inplementación de la política de inclusión en la educación básica regular.

CNE OPINA N° 38: SOBRE LOS USOS DE LAS EVALUACIONES DE RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL PERÚ

15 de Julio del 2015

En coordinación con el Ministerio de Educación y diversas instituciones interesadas en el creciente número de evaluaciones en el país, el Consejo Nacional de Educación organizó el 25 y 26 de marzo de 2015 un seminario sobre estos temas. Los objetivos del Seminario fueron los siguientes: primero, explorando las principales tendencias a través del tiempo tanto en cuanto al promedio como a patrones de inequidad, se buscó presentar y discutir los resultados de las evaluaciones regionales, nacionales e internacionales; y, segundo, analizando beneficios y riesgos, se procuró conocer y discutir los usos que se les ha estado dando a estas evaluaciones y los que se les podría dar.