Boletines

CNE Opina N° 31: Infancia: prioridad impostergable

10 de Diciembre del 2011

En esta publicación se espera resolver algunas interrogantes que van desde ¿cómo educar con calidad a todas las niñas y niños, en función a estándares comunes para todos y todas, y a la vez atender a la diversidad geográfica, cultural, lingüística, así como a la diversidad de habilidades, capacidades, ritmos de aprendizajes y talentos que tienen nuestros estudiantes? hasta ¿cómo brindar una educación inicial adecuada a las características y requerimientos de los más pequeños y, a su vez, prepararlos para que el paso a la educación primaria no resulte traumático? .

CNE Opina N° 30: Sistema de Educación Superior. Un sistema articulado para una educación a lo largo

17 de Mayo del 2010

No queda duda que los países exitosos han logrado el desarrollo y bienestar apostando por la educación no solo básica sino también superior. La educación superior tiene impacto directo en la productividad y la presencia de profesionales competentes es, sin lugar a dudas, uno de los factores que analizan los inversionistas al tomar sus decisiones.

CNE OPINA N° 28: Propuesta de Ley para la promoción del desarrollo de la educación en zonas rurale

20 de Diciembre del 2009

El Consejo Nacional de Educación (CNE), a través de la Comisión de Visión de Futuro, ha estudiado la situación actual de la educación en las zonas rurales. Como consecuencia de esta reflexión, compartida con numerosos expertos en el tema así como con actores directos, se ha constatado la inequidad en la que se encuentra sumida la educación rural, expresada en el abandono de estudiantes y docentes, y en el estado de la infraestructura.

CNE Opina N° 27: Hacia una mejora sustancial de la capacidad de gasto e inversión en educaci

17 de Diciembre del 2009

El Consejo Nacional de Educación (CNE) expresa su preocupación por la baja capacidad de ejecución presupuestal en la función educativa del país. A comienzos de noviembre de este año, el sector Educación, en el nivel de gobierno nacional, solo había ejecutado 26,2% de los S/. 1.500 millones de marco presupuestal para inversiones previstas en el presupuesto de este año. Asimismo, en los gobiernos regionales el grado de avance de la inversión en activos educativos solo había llegado a un tercio (33,4%). En la ejecución de gastos corrientes para la educación, fuera del pago de las remuneraciones, también se producen serias dificultades en todos los niveles de gobierno.

CNE OPINA N° 26: Un modelo de gestión centrado en la institución educativa

10 de Octubre del 2009

El Consejo Nacional de Educación (CNE) plantea, como una de sus ideas centrales, que la verdadera reforma del sistema educativo ha de tener como eje a la Institución Educativa (IE). En los encuentros macrorregionales realizados por el Consejo este año, Jorge Yzusqui, miembro de la Comisión de Gestión, Descentralización y Financiamiento de esta institución señaló: “Nuestras IE están débiles, sin recursos y abandonadas; sin embargo, es allí donde se dan los aprendizajes. Tenemos una tradición de gestión que no está centrada en los resultados, sino en actividades y 1 normas, basada en la desconfianza y no en generar capacidades en las IE, docentes y familias”.

CNE OPINA N° 25: Edgar Morín. Diálogo con los maestros del Perú

15 de Septiembre del 2009

Edgar Morín estuvo en Lima por invitación de la Embajada de Francia. Gracias a un esfuerzo conjunto del Consejo Nacional de Educación, Foro Educativo y la Derrama Magisterial, Morín dialogó con 500 maestros en el auditorio de la Derrama Magisterial el día 28 de agosto. Este intercambio giró en torno a tres temas: la educación intercultural, el perfil del maestro en el mundo contemporáneo, y el reto de aprender en un contexto de incertidumbre.