Boletines

CNE OPINA N° 8: EDUCACIÓN DE CALIDAD TRAS EL SISMO

05 de Octubre del 2007

Las autoridades educativas de Ica, Huancavelica y Lima Provincias están poniendo en marcha un Plan de Emergencia, que busca asegurar la continuidad escolar a través de la recuperación de escuelas, ofreciendo un ambiente seguro, saludable y grato, pero también preparando el camino de un buen inicio del año escolar 2008.

CNE OPINA N° 7: ENCUENTRO REGIONES: AGENDA CONCERTADA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS 2007-2008

31 de Julio del 2007

El III Encuentro Nacio-nal CNE-Regiones, que se realizó el 21 y 22 de junio en Lima, reunió a autoridades y a miembros de la sociedad civil, del Consejo Participativo Regional (Copare) y de otras instituciones que apoyan el proceso PER en las regiones.

CNE OPINA N° 6: REGLAMENTO DEL SINEACE: ¿PARA COMPROBAR LA CALIDAD EDUCATIVA?

26 de Junio del 2007

El Perú no cuenta hasta hoy con una institución independiente encargada de definir la calidad deseable y real de sus universidades o institutos superiores. Tampoco ha logrado definir cuáles son los aprendizajes que deben alcanzar los escolares peruanos, y esta carencia es una de las razones por la cual no se ha podido aprovechar adecuadamente los resultados de las evaluaciones de aprendizaje hechas en educación primaria y secundaria.

CNE OPINA N° 5: CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL PROPUESTAS PARA EL DEBATE

10 de Mayo del 2007

En la actualidad, el docente que se empeña por mejorar o innovar no recibe nada a cambio. Para revertir esta situación de postergación, se necesitan nuevas reglas de juego que creen una auténtica carrera profesional para el docente basada en ascensos y remuneraciones de acuerdo al mérito y a la calidad del desempeño profesional. 

CNE OPINA N° 4: LA INSTRUCCIÓN PREMILITAR NO ES ALTERNATIVA. OPINIÓN DEL CNE.

23 de Abril del 2007

La dificultad para entender el origen y para enfrentar con éxito problemas sociales como el pandillaje, la indiferencia social, la drogadicción, entre otros que involucran a miles de jóvenes, llevó a algunos congresistas a pensar que la solución está en el modelo pedagógico de los cuarteles, pese a que no fue concebido para educar a niños y adolescentes civiles en las escuelas. Es entonces que se añora y se reclama la vuelta de la caduca instrucción premilitar (IPM) para la educación secundaria. Sin embargo, no hay ninguna evidencia en la investigación educativa que demuestre que sean ciertos los postulados de los proponentes de la IPM.

CNE OPINA N° 3: RECOMENDACIONES DE POLÍTICA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

15 de Febrero del 2007

El nivel de calidad de la práctica profesional del docente sólo puede ser detectada por evaluación. Antes bastaban los años de servicio, hoy sabemos que la antigüedad no equivale a calidad necesariamente y que la calidad debe ser acreditada. Creemos, entonces, que el valor y la necesidad de la evaluación docente están fuera de toda duda.